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Une approche sociologique sur les pratiques enseignantes : la construction de la notion d’« épreuve socialisatrice » à partir de la sociologie critique et la sociologie de la critique

A sociological approach to teaching practices: constructing the concept of “socializing test” based on critical sociology and the sociology of criticism

Gabriela Valente (2025)

SociologieS, open access

Résumé. L’objectif de cet article est de proposer une réflexion théorique sur l’apport de la sociologie critique et de la sociologie de la critique aux études en sociologie de l’éducation. L’hypothèse est que, malgré des différences et des similitudes, les deux théories permettent de comprendre sociologiquement les pratiques humaines et, en particulier, les pratiques enseignantes. Plus spécifiquement, ces deux approches sociologiques sont présentées en fonction de leur compréhension de l’action et de la conduite humaine, afin de proposer ensuite une articulation favorable à l’analyse des pratiques professionnelles, dans notre cas, des enseignants. Nous concluons que les deux courants sociologiques offrent des outils théoriques et méthodologiques pour réaliser des études en sociologie de l’éducation qui s’intéressent à la complexité de l’action enseignante.

Abstract. The objective of this article is to propose a theoretical reflection on the contribution of critical sociology and the sociology of critique to studies in the sociology of education. The hypothesis is that, despite their differences and similarities, both theories provide a sociological understanding of human practices, particularly teaching practices. More specifically, these two sociological approaches are presented in relation to their understanding of human action and conduct, in order to propose a framework that facilitates the analysis of professional practices —in this case, those of teachers. We conclude that both sociological perspectives offer theoretical and methodological tools for conducting studies in the sociology of education that address the complexity of teaching practices.

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