Learning from criticism. Criticism as an organizational learning occasion from a convention-analytical perspective
Julia Elven (2024)
In: Rundel, Stefan/Damm, Christoph/Dörner, Olaf/Engel, Nicolas/Schröder, Christian/Truschkat, Inga (eds.), Organisation und Kritik. Jahrbuch der Sektion Organisationspädagogik. Wiesbaden: Springer VS, pp. 61-75

Zusammenfassung. Der Beitrag erörtert das transformative Potenzial von Kritik in organisationalen Kontexten aus einer praxistheoretischen und konventionenanalytischen Perspektive. Dieses Potenzial – so die Argumentation – geht mit dem Anregen kollektiver, insbesondere organisationaler Lernprozesse einher, die sich an die Bearbeitung der durch Kritik evozierten Unterbrechung organisationaler Routinen knüpfen können. Der Beitrag folgt der Frage, wie das Lernen aus Kritik als ein Modus organisationalen Lernens konzeptionell umrissen werden kann und was mit einer solchen Perspektive in den Analysefokus rückt. Hierzu wird zunächst eine praxistheoretische und vor allem konventionenanalytische Verortung der zentralen Begriffe Organisation und Kritik vorgenommen und anschließend organisationales Lernen als Strategie der Kritikbewältigung expliziert. Schließlich werden Potenziale eines konventionenanalytischen Lernbegriffs für die organisationspädagogische Forschung aufgezeigt.
Summary. This article discusses the transformative potential of critique in organizational contexts from a practice-theoretical and convention-analytical perspective. This potential – so the argument goes – goes hand in hand with the stimulation of collective, especially organizational learning processes, which can be linked to the processing of the interruption of organizational routines evoked by criticism. The article follows the question of how learning from criticism can be conceptually outlined as a mode of organizational learning and what moves into the focus of analysis with such a perspective. To this end, a practice-theoretical and, above all, convention-analytical positioning of the central concepts of organization and critique is first undertaken and then organizational learning is explicated as a strategy for coping with critique. Finally, the potential of a convention-analytical concept of learning for organizational pedagogical research is demonstrated.
OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
GdL (20 décembre 2024). Lernen aus Kritik. Kritik als organisationaler Lernanlass in konventionenanalytischer Perspektive. Économie des conventions. Consulté le 9 février 2026 à l’adresse https://doi.org/10.58079/12zn2