L’épreuve pour viatique : un enchâssement d’épreuves d’élèves, d’enseignants-formateurs et d’un accompagnateur directeur de recherche

Jean-François Thémines & Anne-Laure Le Guern (2020)

In: Vincent Hubert, Guirimand Nicolas, Le Guern Anne-Laure et al. (eds.), Savoir, épreuves, confiance en éducation et formation. Nîmes: Champ social Editions, pp.172-185.

Introduction. “Sans tomber dans un dolorisme qui glorifierait les difficultés, objet de la dénonciation de Ruwen Ogien (Ogien, 2016) et pour ne pas souscrire au discours social ordinaire sur les épreuves et la surenchère victimaire, il nous semble qu’une pensée constructive et positive de l’épreuve ou de ce qui fait épreuve est possible. L’épreuve n’est sans doute pas seulement une difficulté plus dense et intense que d’autres ou un cumul de difficultés, un passage difficile de l’existence quoique ce soit là la signification sociale du terme et qu’il soit aussi ainsi employé dans d’autres discours, spécifiques, de travaux de sciences humaines et sociales.
Prenant appui sur la sociologie de l’engagement de Laurent Thévenot et empruntant à Paul Ricoeur, ce chapitre analyse, dans le champ de l’enseignement et de la formation, un enchâssement c’est-à-dire un emboîtement d’épreuves qui ont toutes en commun d’être des choix dont les issues sont incertaines. Comment ces épreuves sont-elles relevées ? Quels sont les savoirs qui font conditions de ces épreuves ? Quels savoirs en résultent ? Existe-t-il un viatique, un secours ? L’épreuve elle-même peut-elle être le viatique, en tant qu’elle est à relever et non pas à fuir ?
Ce chapitre s’assigne pour tâche d’expliciter, dans un premier temps, une conceptualisation singulière de l’épreuve et d’en préciser notamment les sources et les intentions. S’ensuit la restitution d’une formation à et par la recherche qui part des travaux réalisés à cette fin par des élèves pour remonter aux intentions et aux analyses didactiques de leur enseignant, Emmanuel. Le texte se centre ensuite sur l’épreuve rencontrée par celui qui a accompagné le groupe de recherche dans lequel cet enseignant a inscrit ce travail d’exploration, d’investigation pour ne pas dire d’enquête auprès des élèves et surtout avec eux.”

The viaticum test: a set of tests for students, teacher-trainers and a research supervisor

Introduction [EC-Blog Translation] “Without falling into a dolorism that would glorify difficulties, the object of Ruwen Ogien’s denunciation (Ogien, 2016), and in order not to subscribe to the ordinary social discourse on trials and victimization, it seems to us that a constructive and positive thought of the trial or of what makes a trial is possible. The trial is undoubtedly not only a difficulty that is denser and more intense than others or an accumulation of difficulties, a difficult passage of existence, although this is the social meaning of the term and it is also used in other specific discourses of human and social sciences.
Drawing on the sociology of commitment of Laurent Thévenot and borrowing from Paul Ricoeur, this chapter analyzes, in the field of teaching and training, a « en-châssement », that is to say, an interlocking of tests which all have in common that they are choices whose outcomes are uncertain. How are these tests taken? What is the knowledge that makes these tests conditions? What knowledge results from them? Is there a viaticum, an aid? Can the test itself be the viaticum, inasmuch as it is to be taken and not to be avoided?
This chapter sets itself the task of explaining, first of all, a singular conceptualization of the ordeal and of specifying in particular its sources and intentions. This is followed by the restitution of a training to and through research, which starts from the work carried out by students to this end and goes back to the intentions and didactic analyses of their teacher, Emmanuel. The text then focuses on the test encountered by the person who accompanied the research group in which this teacher has included this work of exploration, investigation, not to say investigation with the students and especially with them.”

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